百年前，梁启超写下《少年中国说》，以"鹰隼试翼，风尘翕张"的锐气，招呼少年醒觉；梁念念成与林徽因在战火中驱驰，用建筑丈量漂后，用诗文督察文化火种。

他们何故成为期间的星辰？谜底或者在于：

深厚的文化根基✔

介意的视线方式✔

杰出功利的精神追求✔

今天，当栽种堕入"器用感性"的困局，当"内卷"与"空腹"成为孩子的成长凄冷，小鹰运筹帷幄以东说念主文栽种为锚点，用六大教养模子，再行界说"改日社会引颈者"——不是培养雅致的自私目标者，而是滋长根植中原、心向天地的"驭风少年"。

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小鹰运筹帷幄，怎样复兴期间之问？

前段时刻，清华大学情态与领会科学系解释彭凯平先生在第六届 IEIC 大会上，提倡了一个问题：

在传统的工业期间，咱们可爱能"首先"的东说念主，工匠、工东说念主阶层是工业期间的主东说念主；

在信息期间，咱们可爱能"动脑"的东说念主，揣度机行业、信息行业、新媒体行业是这个期间的主东说念主；

到了 21 世纪，是数字化、东说念主工智能的期间，这个期间的主东说念主是谁？

当 AI 能遽然完成学问检索、作文润色、解题和教学时，孩子们还能作念什么？咱们家长能作念什么？

改日社会究竟需要什么样的东说念主？什么样的东说念主才调够引颈改日社会的发展呢？ 

亲近母语以为：果真的引颈者要具备好意思善、明辨、融通、改进、奋斗、担当 6 大中枢教养。这些教养并非成年东说念主的专属，亦然孩子成长中不可或缺的。

孩子正处于东说念主格塑造的要津时期，就像初升的太阳，充满无穷后劲和但愿。咱们但愿咱们的栽种指点他们找到东说念主生的标的，用活动诠释生命的意旨，成为照亮他东说念主前行的灯塔，成为改日的引颈者。

基于此，亲近母语的【小鹰运筹帷幄】应时而生。（↓可点击检察）

小鹰运筹帷幄，由亲近母语独创东说念主徐冬梅领衔，中枢西席团队研发和执教，以培育改日社会引颈者为中枢贪图。

徐冬梅

亲近母语独创东说念主，着名儿童阅读实践东说念主，《中国栽种报》2005 年度股东念书十大东说念主物  

它旨在为一至六年岁阅读才调优秀的小学生提供以深度阅读为中枢，以专题性读写与探究为旅途的通识栽种，培养他们具备好意思善、明辨、奋斗、担当、融通、改进的中枢教养，从而奠定孩子毕生发展的东说念主格基础。

小鹰运筹帷幄教养模子

想了解更多课程本色，请添加客服微信究诘：

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好意思善：修己达东说念主的精神底色

"好意思善"是修己达东说念主的精神底色，是孩子成长中不可或缺的品性。在小鹰运筹帷幄中，咱们通过专题读写和念念辨探究，指点孩子感受好意思与善的力量，将其内化为我方的精神底色，最终成为一个存眷、勇敢、有爱的东说念主。

比如，咱们带二年岁的孩子深入"成长的力量"专题，阅读经典绘本《小黑鱼》，带孩子念念考和探究，让他们光显，存眷与勇敢不仅体现在对弱者的保护，更在于面对逆境时的互助与担当。

咱们带五年岁的孩子探讨"生命的尊荣"专题，大家共读《西顿动物故事》，念念考"动物的情愫和理智"，探究"什么才是有尊荣的谢世"，等等，让孩子深入感受到生命的坚忍与珍摄。

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明辨：孤独念念考的感性之光

"明辨"是指明晰地辩认和判断事物的真伪、吊唁、优劣和价值的才调。它不仅需要学问和教养的蕴蓄，更需要批判性念念维和孤独念念考才调。这种才调能匡助咱们在复杂的信息和多元的不雅点中保合手澄莹的头脑，不盲目随同，不东说念主云亦云。

在"爱念念考的孩子"专题中，二年岁的孩子们通过探讨"我可以撒谎吗？""我可以打架吗？""为什么我不成当头儿？""如果我不去上学？"等问题，伸开玄学层面的念念考。这些酌量指点他们感性念念考，发现自我，意志世界，进而培养批判性和创造性念念维。

六年岁的孩子们通过阅读《说中国》，深入理会历史与文化，感受中国文化的特有魔力与价值。书中饱读舞咱们在面对西方文化的冲击时，保合手孤独念念考，既不盲目崇尚，也不无聊丧气。这种感性念念考的文化气魄，有助于孩子们更好地交融和传承中国文化，从而增强文化自信。

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融通：跨越时空的文化摆渡

在刻下全球化与信息化的期间，孩子们面对着前所未有的多元文化冲击。融通，即跨越时空、跨越文化的整合与交融，成为孩子们必备的才调。通过融通，孩子们能够更好地交融世界，酿成介意的视线和包容的心态，同期也能在多元文化中找到我方的定位。

走进"河与中国"这个专题，带三年岁孩子研读《一条大河》《长江，长江》，制作江河流域图，探究河流与东说念主们生存、中国漂后的关联等。通过这些遐想，孩子们不仅能够深入交融河流与中国的关联，还能在跨学科、跨文化、跨时空的学习中，培养融通的念念维神色和介意的视线，为他们改日的学习和成长奠定坚实的基础。

深入"漂后之光"专题，带四年岁孩子研读《了不得的漂后现场》，梳理中国漂后发展舆图与时刻轴，探究商周密秦汉的"国度形态"怎样演变，写文物酌量证据等等，让孩子感受到不同漂后的光泽与特有，并在探究中加深对多元文化的交融。

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改进：突破窠臼的创造基因

在刻下快速发展的期间，改进已成为股东社会逾越和个东说念主成长的中枢能源。关于孩子来说，培养改进念念维不仅是相宜改日社会的需要，更是激励潜能、兑现自我价值的要津。

比如带孩子探究"东说念主类的往时与改日"，共读《东说念主类简史》《改日简史》，念念考河梳理东说念主类社会的错误变审慎有运筹帷幄，分析变革原因，探究文化冲突与战斗能否被克服、改日东说念主类会面对哪些新的挑战和问题，并试着遐想一款改日智能机器东说念主，匡助东说念主类责罚某个生存或服务问题。

通过这种遐想，孩子们学会了怎样恣虐传统念念维的不休，勇于质疑和挑战现存的不雅念。举例，在遐想改日机器东说念主时，他们需要念念考怎样杰出现存的本事边界，提倡全新的功能和遐想理念。这种勇于尝试、勇于改进的精神，恰是改进念念维的中枢身分。

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奋斗：心向星海的方式胸襟

奋斗是孩子成长的灯塔，能为他们照亮前行的标的。奋斗让孩子明确贪图，幸免在成长中迷失。有了志向，孩子会更有能源，面对鬈曲时也能金石可镂。同期，奋斗能培养孩子的包袱感，让他们学会为社会和他东说念主孝敬。

在"永劫明灯——孔子"专题中，咱们带五年岁的孩子走进孔子的世界。孔子 15 岁奋斗于学，一世追修业问与说念德的完善，成为万世之师。他领导弟子们早奋斗、立大志，并效率贞向，通过"言志"指点他们建树宏大联想。

孔子的故事和《论语》的理智，让咱们看到奋斗对孩子成长的弥留性：它不仅能为孩子指引标的，还能让他们在面对鬈曲时保合手枪林弹雨的强硬，最终兑现东说念主生价值。

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担当：舍我其谁的包袱自发

担当是孩子成长中塑造精采品格的要津，是改日成为社会栋梁的弥留基石。它不仅是对个东说念主活动的敛迹，更是对社会、对国度的包袱自发。在全球化期间，孩子需要具备国外视线和服务感，光显个东说念主运说念与国度、世界紧密相接。担当能让孩子在面对挑战时挺身而出，成为股东社会逾越的力量，培养他们成为有包袱感、有服务感的公民，为国度的振作和东说念主类的福祉孝敬力量。

比如，六年岁带孩子走进"醒觉年代"专题，全部研读《毛泽东传》，选看电视剧《醒觉年代》，梳理毛泽东的生平年表，探究长征为什么能够收效等问题，写一篇小论文或者组织一场班级念书会。激励孩子在关照施行的基础上念念考现代后生的困惑，交融伟东说念主的情愫、念念想和活动，以榜样的力量激励"为天地立心，为生民立命"的包袱和担当，匡助他们立大东说念主之志、向正人之学。

走进六年岁"三千年漂后大变局"专题，孩子们共读和研讨《说中国》《三千年漂后大变局》，了解中国和西方政事、经济、社会、文化的演变，酌量中西漂后三千年之大变局，用大历史的眼神看世界和中国，掀开方式，增长视力，培养孩子领有像鹰相通介意的视线，敏感的知努力，培养家国寰宇的情感，有担当。

咱们但愿孩子在好意思善中修己达东说念主，在明辨中孤独念念考，在融通中跨越文化，在改进中突破自我，在奋斗中锚定远处，在担当中践行服务。

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小鹰运筹帷幄怎样将教养落地？

不同于填鸭式灌注，小鹰运筹帷幄有4 大学习旅途，5 步读写探究学习闭环，12 次在线直播探究课堂，确保以上的教养能够精确落地。

4 大学习旅途，预备明晰合理、有深度

【小鹰运筹帷幄】以文言朗读 + 体裁阅读 + 列传阅读 + 通识阅读相聚集，保证孩子阅读的试吃，丰富度以及深度。

每周 2 篇文言文本朗读，激励孩子的酷好酷好，让孩子在文言朗读中走进中国文化，建树初步的东说念主生联想。

每个月 1 个专题，带孩子阅读优秀的体裁和东说念主文经典，培养孩子的情愫感受力、同理心，念念考力等。其中的东说念主物列传和东说念主文通识阅读，让孩子获取榜样的力量，从小建树大志向；有我方介意的视线，介意的胸襟。

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2025 年春季课程大纲

5 步读写探究完勤学习闭环

【小鹰运筹帷幄】采取专题读写与念念辨探究的模式，聚焦个东说念主、社会、国度、世界施行，以深度阅读为基础，酿成阅读、念念辨、探究、相通、写稿，从输入到输出的学习闭环。

念书多，不代表读得深，读得清，读得好；读了以后，不是被迫输入一些学问，而是能有我方的念念考，以致会念念辨，看问题方式更介意，不钻牛角尖。还能就某个征象，有我方的访谒、分析，和伙伴进行研讨、探究，从而酿成我方的产出效率。在这个经由中，精进我方的抒发和写稿才调。还能酿成我方对事物或征象的主见，有孤独的审好意思、念念考和批判。

而这刚好是【小鹰运筹帷幄】要带孩子作念到的。

12 次高质地直播探究课堂

在【小鹰运筹帷幄】中，每个年岁全心遐想了12 次千里浸式探究课堂。二年岁每堂课 60 分钟，其余年岁每堂课 80-90 分钟。每个年岁设有三个专题，每个专题分为 4 周，每周 1 次直播课。这么的安排不仅保证了学习的深度，还兼顾了孩子的学习节拍和酷好酷好。

【小鹰运筹帷幄】的课堂还相配瞩目孩子的学习体验。平方，孩子的课内学习大多是机械化试验，格式单一，容易让孩子感到枯燥。而这里的课堂遐想则都备不同：

这里的课堂不仅提供高品性的输入，还瞩目高质地的相通、碰撞、启发和率领。

课程采取分组酌量、合作探究的教学神色。每一次的小组酌量都是一场念念维盛宴，每一次的合作探究都是一次团队实践。产生坚强的能量场，促进孩子更深入地念念考，激励出本身的潜能；也能潜移暗化的促使孩子向榜样看都，使我方变得愈加优秀。

课后，孩子将有高质地的输出。这种遐想不仅升迁了孩子的学习效果，还培养了他们的孤独念念考才协调创造力。每节课后，伴读师会对孩子的课程功课进行一双一的详备点评。不仅指出孩子的优点，还会提倡优化建议，匡助孩子在实践中升迁才调。

【招生东说念主数】

L2-L6 级（L1 本季不开课）

每级限招48东说念主，额满即止

小步念书会老学员优先

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报名应知

1.课前矜重完成测评，保证提交材料真实真实；

2.坚合手朗读打卡，坚合手读完课程用书；

3.除稀薄原因外，按期投入直播课；

4.为增强庆典感和千里浸感，老诚直播时，协调以老鹰形象出现，不出镜直播；

5.积极参与小组酌量，按期完成课后探究与写稿任务；

6.敞开有偿学习前 3 次直播课，之后不再接管退课退款，敬请包涵。

点亮小星标 ★ 精彩可以过

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